Localización: Comunid Nativa de Chuquibambilla, Satipo, Peru
Proyecto: Colégio / Residencia de estudiantes
Donación: 185,000 USD
Fecha de construcción: Abril 2013 - en construcción
Arquitectura: AMA + BOSCH ARQUITECTOS (Paulo Afonso, Marta Maccaglia, Ignacio Bosch, Borja Bosch)
Ingenieria: Manuel Cardenas Aspajo
Construcción: Javier Garcia Paucar / local comunity
Sponsors: Costa Foundation / ChariCo
Colaboración: Procesadura del Sur S.A.
Contexto
La comunidad de Chuquibambilla es la zona cafetalera más importante de la parte oriental del distrito de Pangoa, ubicado entre los ríos Anapati y Sonomoro, es el centro comercial y cultural de esta región. Con una población aproximativa de 1600 familias, tiene una población infantil de 250 niños entre inicial, primaria e segundaría.
En cooperación con el Ministerio de Educación, Prodelsur propuso la construcción del colegio en la comunidad de Chuquibambilla donde se proveen mas que 200 alumnos; propuesta que se está concretando gracias al financiamiento Costa Foundation y ChariCo.
El proyecto del colegio en Chuquibambilla es un proyecto con una fuerte carga social, donde la comunidad entra a ser parte del proceso, donde se investigan la necesidades y carencias reales del sitio.
La escuela, no quiere ser solo un lugar de intercambio en las horas escolares, quiere ser un lugar de encuentro y desarrollo para toda la comunidad, siempre vivo, donde padres, alumnos y profesores puedan encontrarse, estudiar y recrearse.
La implantación se desarrolla en 3 módulos dispuestos en torno de un patio central. El programa incluye, además de las aulas escolares, zona de administración y profesores, una aula multifuncional (biblioteca, talleres, etc.), sala de computo y amplios espacios cubiertos abiertos aptos para momentos didácticos y de recreo. En el programa también se incluye una residencia para estudiantes, que junto con los módulos escolares, cierra el patio.
El proyecto cuenta ademas, de un amplio programa en el exterior y dispone de espacios dedicados a actividades diversas, que conectan los alumnos a la naturaleza y sus tradiciones: talleres de arte, de arcilla, artesanía, agronomía, crianza de animales, cultivos etc.
Como principio fundamental del diseño están criterios sostenibles. Se quisieron aprovechar los recursos naturales del lugar, brindando criterios de seguridad, y asegurando una estructura fuerte y anti-sismica. El objetivo es construir una infraestructura que se conserve y su mantenimiento sea mínimo, generando ahorros importantes a través del tiempo.
Estudio bio climático - El diseño arquitectónico atiende a criterios de arquitectura bio-climática con particular atención a temas de control solar, radiación solar, ventilación natural, iluminación natural y artificial, acústica y ergonomía, de allí la justa ubicación de aperturas, lámparas, persianas, cerramientos y vegetación que representa un ahorro energético inmediato.
Tratamiento natural de aguas grizes - El lugar no cuenta con red publica de desagüe. Las aguas del pozo séptico, debidamente ubicado, vendrán tratadas y re-usadas para el riego de áreas verdes, gracias a tubos percoladores que seguirán el trazado de sercos vivos y verde publico.
Aprovechamiento de energía solar - Con la radiación solar disponible, se dispondrán paneles solares que permitirán alimentar la sala de computo.
Uso materiales reciclados - Se dispondrá de materiales de la re-uso de otros procesos industriales, como paruelas, botellas de plástico y llantas para elementos de adorno y equipamiento de la escuela.
Participación de la comunidad - Se ha incorporado la mano de obra no calificada de habitantes, atreves de la conformación de mesas de trabajo, lideradas por los miembros más reconocidos de la comunidad. Ademas que se han planeado talleres de diseño participado con los profesores de la escuela, aporte fundamental para el desarrollo del proyecto; talleres de artes manuales con los alumnos para la producción de adornos y equipamiento de la escuela dando prioridad a materiales naturales como hoja de coco y arcilla.
[ENGLISH]
The rural ethnic coffee growing province of Chuquibambilla, located in the Central Highlands of Peru, on the western part of the district of Pangoa, is the commercial and cultural center of this region. About 1600 families live in the town, with over 250 children attending primary and secondary school level. Due to the lack of proper facilities, the community is forced to teach the children under very uncomfortable conditions, with some of them forced to travel very long distances or just don’t attend school.
The project is born due to the initiative of Prodelsur, a coffee exporting company which works in this area, capacitating and monitoring the local producers within the production of organic coffee.
In collaboration with the Minister of Education, Prodelsur proposes the construction of a new school in Chuquibambilla for 200 students, a proposal possible with the financing of Costa Foundation and ChariCo.
The main idea is that besides a teaching facility, the project can be a place of development and gathering for the whole community, allowing them to use it in several other ways, rather than just a school, and with a strong social character, engaging the local population to be a part of the process.
The design of the building layout is developed in different modules around an inner courtyard. The program includes, besides the classrooms, an administration and teachers’ room, a multipurpose room (library, workshops, etc.), a computer room, covered courtyards for leisure and learning purposes, and also a residence for students.
It is also intended to develop a number of outside spaces for various activities, like art and clay workshops, animal breeding, farming, etc.
A strong design principle was to take advantage of the local resources, and assuring a secure, strong and anti-seismic structure. The aim is to build a public facility which endures through time and allows a minimum of maintenance, allowing important savings in time.
The architectural design assumes several climatic principles, such as natural ventilation and lighting, or protection from the heavy rains and strong sun exposure, amongst others. As the site doesn’t have a public draining network, a septic tank is build, and the heavy waters are treated and re-used for the irrigation of green areas. Also, materials from other industrial process and leftovers from the construction are to be used for decoration and school equipment.
The local population is invited to join in the building process, mainly through workshops with some of its members. Along that, participated design workshops are held with school teachers, and arts and crafts workshops are held with the students to produce ornaments, school and leisure equipment, mainly with the use of local natural materials, such as coconut leafs, clay and wood.
